Nicole Haccart, spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose  une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d'accueil et d'accompagnement de plus de 35 ans, à l'intersection du soin et du travail social, auprès d'enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples.

Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d'Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie, en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques,  puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l'accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l'Enfance, en situation d'échec et d'exclusion des dispositifs plus traditionnels.

L'offre de formations qu'elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires - DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d'entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation - et un travail de réactualisation permanente des connaissances.

Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d'Enfants, Foyers de l'Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales.

Diplômée en Psychologie Clinique, Psychopathologie, Psychothérapies et Sciences Psychologiques, Véronique Kowarz travaille auprès de personnes présentant de la souffrance psychique ou des troubles de santé mentale depuis une quinzaine d’années.

Dans un premier temps, elle a œuvré dans des hôpitaux en services pédopsychiatriques et psychiatriques : Hôpital Robert Debré à Paris, Clinique Saint-Jean à Bruxelles, Centre médico-psychologique dans le Loiret. En parallèle, elle s’est investie au sein d’associations de malades psychiques et de leurs proches (ARGOS 2001, UNAFAM).

Elle a été ensuite responsable d’une unité en milieu ouvert à la Protection Judiciaire de la Jeunesse.

Formée aux thérapies cognitivo-comportementales et sensibilisée à diverses approches alternatives, elle prend en charge depuis trois ans des patients dans son cabinet à Paris et dispense des formations dans le cadre de l'Institut de Formation en Psychoéducation et Santé Mentale.

Lorsqu'un parent souffre de troubles de santé mentale: mieux accompagner la famille, mieux protéger l'enfant

Formation sur 5 journées

Outils pour travailler la parentalité avec des personnes présentant des troubles de la personnalité, des maladies psychiatriques ou une déficience intellectuelle

Formation sur 4 journées

Outils pour parler de la maladie mentale aux enfants

Formation sur 2 journées

Les schizophrénies

Les dépressions

Les troubles bipolaires

Le trouble de Personnalité Limite ou maladie Borderline

TDA/H et troubles des fonctions exécutives chez l'enfant

TDA/H et troubles des fonctions exécutives chez l'adulte

Face à la souffrance psychique et aux troubles de santé mentale en Protection de l'Enfance: repères pour mieux comprendre, outils pour mieux accompagner
Formation sur deux niveaux de 4 journées chacun.

Préparer et organiser la sortie du dispositif de Protection de jeunes en grande souffrance, en échec d'insertion
Formation-action sur 4 journées

Troubles graves des comportements des enfants et adolescents, troubles de la personnalité chez les adolescents en Protection de l'Enfance : mieux comprendre et mieux intervenir
Formation-action sur 4 journées

Troubles des comportements et conduites addictives chez l'adolescent en hébergement d'urgence : mieux comprendre et mieux intervenir
Formation-action sur 6 journées

Vulnérabilité aux addictions à l'adolescence: identifier, accompagner, prévenir
Formation-action sur 4 journées

Face à l'agressivité et aux violences dans le travail éducatif en institution: mieux comprendre et mieux intervenir
Formation-action sur 6 journées

Les fugues chez l'enfant et l'adolescent placés en Protection de l'Enfance: mieux comprendre et mieux intervenir
Formation-action sur 4 journées.

Assistants familiaux : mieux se repérer et mieux intervenir face à l'accueil d'enfants et adolescents en souffrance psychique
Formation sur 4 journées

Les modules ''outils psychoéducatifs''

Ces modules pouvant être adaptés pour les travailleurs sociaux ou assistants familiaux ont pour objectifs de faire le point sur les connaissances et références éducatives quant à la thématique, de travailler à améliorer ces connaissances et acquérir des outils pratiques à utiliser dans l’accompagnement au quotidien.

Ø  Aider l’enfant à gérer sa colère

Ø  Aider l’enfant à canaliser son agitation

Ø  Aider l’enfant à surmonter ses manifestations dépressives

Ø  Aider l’enfant à surmonter ses peurs et son anxiété

Ø  Gérer les troubles du comportement chez l’enfant

Ø  Gérer les comportements sexuels inappropriés

Ø  Consommations d’alcool et autres toxiques : quand s’inquiéter, comment intervenir ?

Ø  Conduites à risque : quand s’inquiéter, comment intervenir ?

Programmes détaillés sur demande...

Pour améliorer l'accompagnement des personnes présentant des troubles des comportements et/ou de santé mentale : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir
Formation sur 4 à 6 journées

Améliorer ses postures professionnelles en relation d'aide
Formation sur 2 journées

Accompagner la personne autour de l'identification de sa problématique et lui permettre de mobiliser ses propres ressources avec les outils de la Psychoéducation
Formation sur 2 journées

Consommations, abus, dépendances et conduites addictives : mieux comprendre et mieux intervenir
Formation sur 3 journées

Face à l'agressivité et aux violences en institution sociale
Formation sur 4 journées

 Niveau 1   Adapter son intervention aux comportements liés à des problématiques de santé mentale

Formation sur 5 journées

Niveau 2   Améliorer ses techniques d'entretien : motiver au changement, orienter vers le soin; outils et pratiques

Formation sur 4 journées

Niveau 3   S'entraîner à la pratique d'entretiens avec des personnes aux prises avec des problématiques de santé mentale

Formation sur 4 journées

Niveau 4 et au delà   Amélioration Continue des Connaissances et des Pratiques

Formation sur 2 journées renouvelables régulièrement

Face aux troubles de santé mentale : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux accompagner

Formation sur 4 journées

Intégrer et mettre en oeuvre un programme de psychoéducation autour de la santé mentale auprès de patients présentants des troubles psychotiques chroniques

Formation sur 6 journées

Elaborer et mettre en oeuvre un programme de psychoéducation à destination de patients souffrant de schizophrénie

Formation sur 6 journées

Face aux troubles des comportements en situation d'accueil : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir

Formation sur 3 journées

Intervenir à domicile lorsque la personne présente des troubles du comportement ou de santé mentale : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir

Formation sur 4 journées

Troubles psycho-comportementaux de la personne âgée ou dépendante : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir

Formation sur 4 journées

Des formations s’appuyant sur les travaux de recherche internationaux les plus récents

• Des appuis théoriques basés sur une approche biopsychosociale et une prise en charge intégrative à l’aide des outils les plus adaptés aux problématiques et publics rencontrés, sans se rattacher à une école de pensée ni à un dogme

Des formations apportant des outils pratiques permettant d’aider le patient/usager à être acteur de son projet de vie et de soin

• Des grilles d’observation/évaluation
• Les approches motivationnelles
• La restructuration cognitive
• La psychoéducation

Des formations visant à augmenter la culture générale autour de la santé mentale et à modifier les représentations

• Par l’acquisition des connaissances
• Par le lien fait en permanence avec ce que vivent les personnes qui souffrent de troubles de santé mentale
• Par la parole donnée à ces personnes par le biais de témoignages (vidéos, audios, papier)

Des méthodes interactives et participatives

Le courant de la Psychoéducation au Québec

La Psychoéducation au Québec est une discipline à part entière enseignée à l’université, dont les initiateurs sont essentiellement Jeannine GUIDON et Gilles GENDREAU. Née dans les années 1950 au Québec, l’approche psychoéducative a développé un ensemble de concepts et outils visant à évaluer une situation ou un accompagnement, déterminer des objectifs, planifier et organiser une intervention.

Elle s’est développée à partir d’une expérience en internat auprès de jeunes ayant commis des délits. Il s’agit d’une approche centrée sur l’accompagnement au quotidien, mettant en relief les ressources de la personne et de son environnement pour favoriser le développement et la réussite. Initialement spécialisée dans le domaine de la prévention et l’intervention dans le domaine de l’inadaptation psychosociale, en particulier des jeunes, la Psychoéducation au Québec est maintenant utilisée dans tous les secteurs de la société.

La Psychoéducation dans les soins en Psychiatrie en France

Dans le domaine des soins psychiatriques, la Psychoéducation est considérée comme une approche thérapeutique qui fait partie des recommandations internationales. Elle se développe en France actuellement autour du traitement des schizophrénies et troubles bipolaires.

S’adressant autant à la personne malade qu’à son entourage, la Psychoéducation vise à former la personne et son entourage à la connaissance de la maladie, des traitements, de la médication, à reconnaître les facteurs de risque et de protection, à établir une régularité des habitudes de vie, à développer des stratégies pour anticiper et prévenir les rechutes.

Elle démontre une efficacité importante.

On peut aussi parler d’Education Thérapeutique en Santé Mentale.

Notre conception de la Psychoéducation

L’approche développée par Nicole HACCART intègre ces deux approches et les complète par bon nombre d’outils issus des approches cognitives et comportementales. Elle s’adresse à un public large, et peut même bénéficier à chacun d’entre nous. En effet nous sommes tous concernés par la gestion de l’humeur, de l’anxiété, des émotions, des relations ; par l’estime et la confiance en nous-mêmes, par le sentiment d’efficacité, la gestion de notre impulsivité ou de nos fonctions cognitives.

Basée sur une recherche permanente, la collecte d’une mine d’outils issus de différents courants et l’expérimentation sur le terrain auprès de publics présentant des difficultés multiples, elle met l’accent sur l’aide apportée à la personne, par tout professionnel impliqué dans l’accompagnement, pour identifier ses difficultés et ressources, son fonctionnement et pour lui donner des outils pour développer ses ressources, ses compétences psychosociales et des stratégies pour améliorer  ses difficultés au quotidien.

Elle vise à rendre la personne accompagnée ‘’experte de son fonctionnement’’. Elle est utilisée au quotidien par l’équipe du service qu’elle dirige à Montpellier auprès d’adolescents et jeunes adultes en grande difficultés, croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social, dont tous présentent des troubles des comportements majeurs, et bon nombre des pathologies psychiatriques débutantes. Dans ce cas, la Psychoéducation, au sens des soins en Psychiatrie, est utilisée à l’aide de programmes validés par des experts.

Cette approche est résolument pragmatique, ne se réfère à aucune école de pensée de manière exclusive, et ne s’intéresse à ‘’la théorie’’ qu’en tant que ce qu’elle peut venir enrichir les pratiques.

En effet, ‘’les théories n’ont jamais soigné personne’’.

Les outils de la Psychoéducation selon cette approche peuvent être utilisés par tous les professionnels impliqués dans l’accompagnement des enfants, adolescents, adultes, familles, qu’ils soient éducateurs spécialisés, assistants sociaux, infirmiers, puéricultrices, sage femmes, psychologues, médecins. Elle vient compléter les formations initiales de chacun par des outils pratiques utilisables en fonction de ses missions et sa place spécifique auprès de la personne accompagnée.

A la lumière de notre expérience, nous pensons que cette approche peut représenter un ‘’socle commun’’ pour la pratique de ces différents professionnels, permettant d’avoir une ‘’même direction’’ dans l’aide apportée, dans un souci d’accompagnement de la personne dans sa globalité.

Ils témoignent dans ce document de leur vécu des placements, de leur histoire et de la pathologie de leurs parents. Ils nous font part des questions qu’ils se sont posé tout au long de leur parcours, dont bon nombre sont restées sans réponse. Ils nous ouvrent quelques pistes de réflexion qui pourraient nous aider à améliorer l’accompagnement des enfants et adolescents placés, pour cause de troubles psychiques des parents.

Extraits du film

Synopsis

Alexandre, David, Elodie et Mikaël ont en commun d’avoir vécu leurs premières années avec des parents qui souffraient de troubles psychiatriques. Ils ont été placés entre 18 mois et 3 ans, en famille d’accueil pour les trois garçons, chez sa grand-mère paternelle pour Elodie.

Ils ont été exposés à des scènes traumatiques. A l’adolescence, ils ont développé d’importants troubles du comportement et vécu alors une multitude de ruptures de placement.

Ces troubles du comportement étaient indicateurs des troubles de santé mentale qu’ils ont développé par la suite : schizophrénie pour Mikaël, trouble de la personnalité limite pour Elodie, troubles mal définis, mais traités par des médications lourdes pour David. Quant à Alexandre, il souffre de manifestations anxieuses et dépressives, avec de nombreux passages à l’acte suicidaires et son état nécessite de longues hospitalisations. Aujourd’hui ils sont tous quatre ‘’en situation de handicap’’.